(2)预设二:有数的水池正在光耀的阳光下

2019-11-05
   

四年级语文下册第8课《五彩池》教案语文S版四年级语文下册第8课《五彩池》教案语文S版_语文_小学教育_教育专区。

8 1 讲授方针 1.学问取技术: 五彩池 (1)能准确认识“亩、拇、舀、簇、瑚”6 个生字,理解“腾云跨风、漫山遍野、铺展、 凝结、折射”等词语的意义。 (2)能领会五彩池的数量、大小和外形,以及池水的颜色和池水显示出分歧色彩的缘由。 2.过程取方式: (1)正在自从、合做、探究中,领会五彩池的特点及池水显示出分歧颜色的缘由。 (2)通过教员示范有豪情地朗读课文,感触感染文中的出色语句,体味五彩池的斑斓奇异。 (3)通过学生有豪情地朗读课文,感触感染文中的出色语句,体味五彩池的斑斓奇异。 3.感情立场取价值不雅: 有豪情地朗读课文,赏识五彩池斑斓的景色,激发学生热爱大天然、热爱祖国河山的 思惟豪情。 2 学情阐发 四年级的学生容易受的干扰,感情不不变,情感波动大,但曾经有了本人 的看法,有必然的阐发判断能力、笼统思维能力和教好的自学能力。因而,我正在讲授中创设 愉悦协调的空气,指导学生连结优良的心理形态,抓住兴奋点,充实操纵多收集劣势, 采用情境讲授, 激发学生的进修情感。 讲授时, 我以言语实践为根本, 进行指点, 以 “导” 为从,读中理解,读中。 3 沉点难点 沉点:领会五彩池的特点以及池水显出分歧颜色的缘由。 难点:通过有豪情地朗读,感触感染五彩池斑斓奇异的气象。 4 讲授过程 4.1 第一学时 讲授勾当 勾当 1【导入】(一)情境导入,课题 1 1.导入:同窗们,今天我们去旅逛一处景点。她,玲珑秀丽,小巧多姿,色彩艳丽,它就坐 落正在四川松潘县的藏龙山上。你们猜猜这是哪儿?学生回覆。(板书:8 五彩池) 2.(出示课件:五彩池照片)学生旁不雅画面,抒发感触感染。 【设想企图:激发学生乐趣,使学生能带着高兴的表情阅读课文。】 勾当 2【教学】(二)初读课文,全体 1.地朗读课文,留意读准字音、读通畅句子。 学生读课文。 2.适才听大师读得出格好,我们来展现一下吧?留意读准字音,读通畅句 3.适才同窗们读错的字,我们一路来改正,再读一读。 师点拨:松潘(pān)县、矗(chù)立。藏龙山的“藏”不读 cáng,应读 àng;火热的“炽”读 chì,不读 zhì。 4.请同窗们正在小组会商若何回忆字型,若何把字写都雅。 师点拨:“桑”字中又是手的象形,表多的手正在采桑叶;“舀”字也是会意字, 指用手从臼中取工具,并指点这个字的笔顺。 5.请同窗们正在本上写 2 遍。 师相机指点书写。 【设想企图:通过认实倾听学生朗读课文,按照读书环境及时指出学生易读错的字词,进行 巩固,提高学生的书写能力,使学生养成优良的书写习惯。认读过程定要结实,为后面 的理解课文打好根本。】 6.适才听到大师读得这么好,教员也出格想读。请你能够闭上眼,边听教员朗读边想象,脑 海里呈现了一幅如何的画面? 配乐朗读,师示范有豪情地朗读课文。 7.学生讲话,说说适才你脑中想象的画面。 8.说说五彩池给你留下了如何的印象? z 子。 2 学生谈本人对五彩池的印象。 【设想企图:通过教师言语给学生创设情境,使他们感遭到文中包含的感情,使学生正在脑海 中浮现五彩池的斑斓景色,把学生带入一幅山川画卷的漂亮情境之中。】 9.看来五彩池给大师留下了深刻的印象, 你是从文中哪一部门看出来的? 出相关的文句,画一画,读一读,然后正在小组中说一说。 (1)预设一:水池的数量、大小。 (2)预设二:水池的外形。 (3)预设三:池水的颜色。 10.师小结:教员曾经被如许得美景沉醉了,斑斓的五彩池加上艳丽多彩的池水,形成了四 川藏龙山五彩池特有的诱人风光, 其实五彩池四周的景色也很诱人, 你能想象那幅画面吗? 带着想象读一读吧! 【设想企图:通过想象画面进行朗读,使学生正在读中,读中。】 (三)拓展延长,切身体验 1.请你把汇集到的相关五彩池的文字、图片,取同窗分享。谈谈你看后有什么感触感染? 2.学生交换材料,谈感触感染。 3.师小结:同窗们,今天我们和做者一同旅逛了四川松潘县藏龙山上的五彩池,感触感染了它的 斑斓和奇异,让我们继续赏识这夸姣的景色吧! 请从文中找 勾当 3【勾当】(四)品读课文,体味 1.师:同窗们,浏览了五彩池的美景,现正在我们随做者再上藏龙山,去细细逛赏五彩池。五 彩池有什么特点啊?能用一个词说说吗?(板书:斑斓 2.进修第二天然段 师:五彩池到底是如何奇异呢?请大师朗读课文第二天然段,找本人喜好的句子,边读 边想本人体味到了什么?带着本人的豪情朗读出来。 (1)预设一:那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见满山遍野都是大大小小的水 池。 奇异) 3 学生谈体味。 师点拨:是呀,藏龙山上的水池大要有四百多个,实多啊。你能读出水池的 数量多吗?带着你体味的豪情朗读出来。 师指点朗读。抓住环节词语、句子,有豪情地朗读。 (2)预设二:无数的水池正在光耀的阳光下,闪烁着各类分歧颜色的,仿佛是铺展着的 巨幅地毯上的宝石。 师点拨:从读中你体味到了什么? (3)预设三:水池大的面积不脚一亩,水深不外一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指 就能触到池底。 师点拨:水池大小分歧,深浅纷歧样。你能把水池有大有小,有深有浅的感 觉读出来吗? (4)预设四:池边是金的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各类不 同的外形,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像的……” 师点拨:你从这句话中体味到什么?如何读好呢?我们先来看图。出示图, 师范读。指点朗读。省略号暗示什么?学生想象交换。 (5)师小结:做者环绕五彩池的奇异斑斓,通过数量、色彩、大小、深浅、外形这几个方 面写出了水池的奇异。不单写得很有层次,并且写得抽象具体。让我们倾听着美好的音乐让 我们美美地读好课文,再来一下赏识斑斓的画卷。五彩池实美啊!美得让我惊讶。 配乐,有豪情地朗读课文。 【设想企图:通过图片带入有豪情地朗读课文,www.fdzs.com使学生正在读中,读中。】 3.进修第三天然段 (1)师:五彩池实美啊!更使我惊讶的是(所有的